22.04.2011 par AB
num.208 mai 2011 p.05
PER-3ème volet

L’enseignement des disciplines artistiques et Le Plan d’étude Romand.
La créativité….. voilà un terme bien à la mode !
On nous dit « les entreprises cherchent désespérément des créatifs » ….donc voilà une denrée rare……
En même temps, nos écoles, rapport PISA « oblige » , se préparent à former des élèves polyglotes et érudits en mathématiques…

Donc, on renforce le français et les mathématiques……
Seulement voilà, ces heures, 7 pour ces deux branches on doit bien les prendre quelque part….

Les Géographes perdent des heures…….. pétition bien légitime……
Les Latinistes perdent certaines heures…….. revoilà une pétition avec l’appuis de politiciens nostalgiques de leurs propres études…..

Mais….que dire des branches artistiques et manuelles ?

Dessin, travaux manuels, dessin technique, et musique doivent se partager la maigre tranche de gâteau qu’il leur reste. La créativité et le savoir- faire n’est plus vraiment à l’ordre du jour dans les faits.
Penser qu’en dispensant plus d’heure dans une branche, on va augmenter les compétences, c’est comme de penser qu’en fournissant un pantalon plus grand à un obèse , on va résoudre ses problèmes… pour prendre un langage imagé.

C’est oublier que l’élève est centre du débat . Ses compétences sont dépendantes de son statut sociale, de son environnement et de ses habitudes….
Ajouter des photocopies supplémentaires dans la lourde serviette d’école d’un adolescent en rupture est en soit une abération… surtout s’il ne va pas les lire……
L’environnement extra -scolaire a pris une telle place dans le vécu des adolescents qu’il est absurde de l’ignorer.

Les TV, natels, ipods, et jeux vidéos ont une emprise de plus en plus grande sur les adolescents. Une bonne réponse à ces problèmes consisterait a utiliser ou a renforcer les co.naissances de ces nouvelles technologies….

Bref l’éducation aux médias, le décodage des mécanismes de la publicité, la critique et l’analyse des films, des tableaux et des musiques, la perception des couleurs des formes et le développement de l’observation en rapport avec un esprit critiques devraient être au centre du débat…..

Hors le P.E.R, dans son soucis d’excellence, ne les néglige pas, mais à Genève on les ventile dans toutes les autres branches au bon vouloir des enseignants, pour peu qu’ils leur restent un peu de temps dans un programme toujours plus chargé.

Les disciplines artistiques sont justement un formidable tremplin pour replacer l’élève au centre du débat. Il apprend à se connaitre, découvre sa personnalité se différencie des autres et apprend a vivre en communauté en écoutant…….l’autre…en argumentant…… et en prenant le temps de rêver…de raturer et d’expérimenter…

Et se sont ces branches que l’on néglige….. y compris pour la musique qui pourtant constitue pour les élèves un élément formateur pour leurs écoutes futures…… (la musique devient omniprésente….Jogging, travail , déplacement etc...).

Pour finir j’ajouterai que les travaux manuels et le dessin technique qui étaient des branches d’une importance colossale pour développer le goût de l’effort, du travail bien fait, de la rigueur et de la concentration disparaissent au profit d’un amalgame encore une fois ventilé dans des paroles dépourvues de sens.
Travaux manuels sur une seule année sur un cycle de trois ans. Le dessin technique a été complètement supprimé…
Désolé pour tous les métiers où la perception de l’espace est primordiale.

Bref… sur le plan artistique le nouveau CO est une régression …

On a oublié Chavanne qui avait , en précurseur, introduit à Genève, à une époque où on n’aurait même pas pu l’imaginer, une section Artistique qui a vu se former même des avocats de notoriété avec l’esprit ouvert…et Créatif….

 

auteur : Alexis Berset

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